中学职称等级分为初级、中级、高级三个层次，每个层次又分为若干个等级。初级职称等级包括员级、助理级，中级职称等级包括中级、副高级，高级职称等级包括正高级、特级。在初级、中级、高级职称等级中，每个层次又分为若干个等级，如初级职称有员级、助理级、中级、副高级、正高级等五个等级，中级职称有中级、副高级两个等级，高级职称有正高级、特级两个等级。
在中学职称等级岗位设置中，应根据学校规模、教育教学需求和教师队伍实际情况进行合理设置。岗位数量应与学校教育教学任务相适应，避免出现岗位过剩或不足的情况。同时，应根据教师的工作年限、专业水平、教学能力、业绩成果等因素，确定每个等级的岗位数量和岗位等级结构比例。
在中学职称等级岗位设置中，应注重岗位聘任的科学性和公正性。学校应建立科学的聘任制度，制定详细的聘任标准和程序，确保聘任过程公开透明、公平公正。同时，应加强对教师队伍的管理和考核，定期对教师的工作表现、专业水平、教学能力等进行评估和考核，确保教师队伍素质的提高。
总之，中学职称等级岗位设置是学校人力资源管理的重要组成部分，对于提高教师队伍素质、促进教育事业发展具有重要意义。学校应加强管理，完善制度，确保岗位聘任的科学性和公正性，为教育教学质量的提高提供有力保障。
